Reporte de lectura

Enseñar lengua

(Daniel cassany, marta luna, gloria Sanz)

6º capitulo. Las habilidades lingüísticas

Este capitulo nos habla acerca de los conocimientos de la lengua y el uso que le debemos de dar a los enfoques comunicativos de cada habilidad ya sea receptiva o productiva.

Igual nos hablaba de la expresión oral y escrita y de cómo la lectura es de gran ayuda ante la sociedad de hoy en día.

Los conocimientos y el uso adecuado de la lengua hablan acerca de los conceptos clave de la lengua y su desenvolvimiento en el perfil educativo.

Saber lengua quería decir tener muchos conocimientos cognitivos de este tipo y se demostraba realizando determinadas actividades gramaticales.

Las competencias lingüísticas son importantes en el lenguaje y en el aprendizaje de lenguas competentes;  el concept de competencia comunitaria fue propuesto por el etnógrafo Hymes, para explicar que necesita otro tipo de conocimientos, a parte de la gramática, para poder usar el lenguaje con propiedad.

Los enfoques comunicativos, son el objetivo concreto del aprender gramática, los diversos métodos o planteamientos didácticos que siguen esta nueva visión de la lengua, centrados en la comunicación, se denomina genéricamente enfoques comunicativos.

El uso de la lengua solamente puede realizar de cuatro formas distintas, según el papel que tiene la persona en el proceso de comunicación: es depende como actué en emisor o como receptor, varía depende el mensaje ya que puede ser oral o escrito.

En el libro nos mostraba un esquema en donde se encontraba el proceso de mensaje bien explicado y pude comprender que tiene descodificación y decodificación.

Las habilidades orales y escritas son diferentes entre lengua oral y lengua escrita, han sido objeto de numerosos estudios que se realizan por cuestiones relacionadas con códigos lingüísticos.

La comparación entre los procesos de recepción y de producción de textos solo ha tenido interés en los investigadores, la comparación de estas es la similitud entre ambos procesos de comunicación.

En la lectura pude leer una pregunta muy interesante que la verdad jamás me había hecho ese pregunta, ¿Que es escuchar?  En la lectura nos respondía ese cuestionamiento y nos decía que es una habilidad lingüística que tenemos todo individuo, por medio de ella podemos escuchar es la que suele despertar menos interés en la vida cotidiana.

Los procedimientos como son reconocer, inferir, seleccionar entre otros, ellos constituyen las diversas estrategias comunicativas que utilizamos para descifrar mensajes orales.

Igual nos hablaba de “Didácticas”, estas por lo general el alumno y el maestro no sabemos tener en cuenta la habilidad de escuchar en la clase, seguramente no se discute lo suficiente en las aulas y este no puede captar o practicar el lenguaje en su persona.

Los alumnos aprenden a escuchar de la misma manera que aprenden todas aquellas cosas que los maestros no nos proponemos enseñar formalmente.

El aprendizaje cooperativo: en este no queremos este apartado de recursos a tratar si no que este hace hincapié en la adquisición de las habilidades de comprensión, el aprendizaje cooperativo, sustituye el trabajo individual y la competitividad en el aula por la cooperación entre los alumnos y las habilidades que tienen para desarrolla.

 De igual manera nos redactaba la lectura que tenemos que enseñar a hablar correctamente para poder comprender el concepto de lengua y de este modo poder enseñar en las escuelas a leer y escribir.

Una concepción moderna de las escuelas, conforma al niño, en el área de lengua también debe de ampliar sus objetivos y abarca todos los aspectos relacionados con la comunicación.

En la vida actual exige un nivel de comunicación oral tan alto como de redacción escrita. Una persona puede expresarse de manera coherente y clara, y con una mínima corrección, no solo limita su trabajo profesional, si no que corre riesgo de hacer el ridículo en ocasiones.

En resumen se podría decir que las prácticas de la expresión oral en clases tienen todavía más importancia en las situaciones de segunda lengua, sobre todo con los alumnos castellanohablantes que aprenden las lenguas propias de cada zona.

La autogestión es el arte de la oratoria de hablar en público, de convencer o simplemente de informar.

En cambio el plurigestion es e, arte de la conversación, del intercambio y de la colaboración entre interlocutores, de saber conducir un debate.

Las comunicaciones humanas se estructuran y se fijan a partir de la repetición y de la experiencia que vamos adquiriendo los interlocutores.

Las rutinas son absolutamente culturales y varían entre las comunidades lingüísticas, porque también varían las formas de relación de las personas, es decir va dependiendo de su entorno social.

Una de las características del tratamiento habitual de la expresión oral en las aulas es el de insistir más en la corrección del habla y menos en la fluidez expresiva a esto se le llama corrección y la fluidez.

La literatura didáctica nos ofrece un amplio abanico de técnicas y recursos para practicar la expresión oral en el aula, que va desde la lectura expresiva en voz alta hasta la exposición oral improvisada, pasando por los juegos lingüísticos.

El desarrollo tecnológico y sociocultural de la vida moderna ha generado nuevas formas de comunicación o las ha diversificado hasta el punto que determinadas situaciones adquieren una especificad propia e importante.

Cabe recalcar que las exposiciones son de gran utilidad en el medio escolar, ya que en esta se maneja el lenguaje oral y es uno de los ejercicios de expresión más practicados en la clase de la lengua.

Cuando nos planteamos organizar exposiciones orales en clase, vale la pena que consideremos los puntos siguientes:

ü Dar tiempo para que los oradores preparar su investigación y de este manera puedan interpretar guiones o ensayos depende el tema que estén viendo con su maestro (a).

ü Evaluar cada intervención desde el punto de vista comunicativo y lingüístico.

ü  La improvisación es una exposición o una intervención poco preparada o nada preparada.

La lectura en voz alta:

Esta es una práctica muy habitual en las clases de lengua.

Los maestros casi siempre la ponen de ejemplo como una actividad que utilizan para ejercitar la expresión oral también conocida como lectura en clase.

Los debates y las discusiones son conversaciones  organizaciones organizadas sobre un tema controvertido y con un discurso claramente argumentativo.

Tipos de lectura:

Una primera aproximación a la lectura debe notar que, como ocurre también con el resto de habilidades linguisticas, no se trata de una capacidad homogénea y única, si no un conjunto de destrezas que utilizamos de una manera o de otra según la situación.

Trabajo elaborado por:

Jessica Guadalupe Marín Gómez