jueves, 6 de septiembre de 2012
lunes, 3 de septiembre de 2012
EQUIPO 6
*ANALISIS ANTES DE CLASES*
“NUMEROS ENTRE 10 Y 20”
Los dibujos muestran colecciones de objetos
Ordenados, donde los alumnos deben contar
y asignar el número que corresponde a cada
Una de ellas, para lograrlo se requiere de
Números mayores que 10.
Patrones.
En la multiplicación, se hacen
Grupos de n elementos
Y se multiplican por el total
De grupos.
Descomposición de números.
En la suma, escribir el número
Como la suma de 2.
EQUIPO 5
*ANALISIS ANTES DE CLASES*
“ASIGNACION DE UN SENTIDO REAL A LAS
EXPRESIONES MATEMATICAS”
Una expresión
matemática es una secuencia o cadena de caracteres cuyos símbolos
pertenecen a un lenguaje formal, de tal manera que la expresión cumple ciertas reglas de
buena formación y que admite una interpretación
consistente en alguna área de la matemática y en otras ciencias.
El uso de expresiones matemáticas tiene
muchas ventajas. La primera es que permite el uso de "parámetros".
Los parámetros son definidos al principio del elemento task y pueden ser usados
en el modelo. Esta característica puede ser usada para cambiar algunos valores
del modelo actualizando el valor de un parámetro: por ejemplo, las propiedades
de inercia, algunas dimensiones, etc.
EQUIPO 4
*ANALISIS ANTES DE CLASES*
“INTRODUCCION A LA NOCION DE RESTA”
La
resta consiste en el desarrollo de una descomposición: ante
una determinada cantidad, debemos eliminar una parte para obtener el resultado,
que recibe el nombre diferencia.
Por ejemplo: si tengo nueve peras y regalo tres, me quedaré con seis peras (9-3=6). En otras
palabras, a la cantidad nueve le quito tres y la diferencia será seis. El
primer número se conoce como minuendo y el segundo,
como sustraendo;
por lo tanto: minuendo – sustraendo = diferencia.
La resta, también
conocida como sustracción,
es una operación que consiste en sacar,
recortar, empequeñecer, reducir o separar algo de un todo.
Restar es una de las operaciones esenciales de la matemática y se considera como la más simple
junto a la suma, que es el proceso inverso.
Conclusión
Equipo 3:
La Suma como Operación Aritmética.
Los niños manipulan los números,
los descomponen por medio de imágenes.
Los conocimientos previos de los
alumnos permiten asumir que pueden resolver el problema y el pollito se lo
recuerda.
Ese del pollito es un ejemplo del
tema.
Entre más les enseñes a los niños
los números por medio de imágenes, figuras; ellos captan el aprendizaje con más
rapidez.
Conclusión
Equipo 2
Primeras Noción de la Resta
La suma es la opción básica por
su naturalidad.
La resta es una de las cuatro
operaciones básicas de la aritmética.
Permite distinguir sus elementos,
por ejemplo: Hay manzanas, pero una es roja y otra verde (sugiere 2=1+1)
Podemos asegurar que el niño o la
niña cuanta para llenar los espacios en blanco?
Posiblemente no, ellos han
trabajo antes con números asociados a la colección.
Noción: Es destrezas.
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